武汉一班多名家长因多动症学生长期扰乱课堂集体停课，校方达成过渡安置方案
融合教育中一个孩子的受教育权与全班同学的课堂秩序、安全感正面冲突，使“特殊儿童应该被接纳到什么程度、学校该提供多少专业支持”成为全国争论。
· 亲子、公共安全、教育
事情从哪里开始
涉事学生此前被诊断为注意缺陷多动障碍，家长和学校长期就课堂行为、同学相处和干预方式进行沟通。
发生了什么
9月，多名家长因认为该学生长期影响课堂和同学安全而让孩子暂时不到校，一度出现一个班仅少数学生到课的情况，相关话题登上热搜。学校、家长等随后协商过渡方案。
后来怎样
9月11日公布的方案包括让涉事学生暂时接受专业干预，在行为稳定并经评估后逐步返校，同时由家长陪同、学校提供支持空间。争议并未简单归结为“赶走学生”。
它留下了什么问题
融合教育不能只把责任交给普通班教师和其他家庭，学校需要提供怎样的专业人员、评估和替代空间，才能同时保护特殊儿童和其他学生的受教育权？